（赵会军系福州表语表贸学院教导，赵硕系中国传媒大学教导，陆雪丽系泰国格笑大学硕士；本文系2023年度培植部人文社科计议基金项目“欧洲大学ICT数字化培植开展查究”[23YJA880084]收效）

　　2019年，德国联国当局与各州签定了《中幼学数字化和议2019—2024》，该和议为中幼学培植数字化维持加大了投资，有用胀励了中幼学数字化课程维持历程，以告竣性子化培植宗旨。其特性做法之一即是巩固STEM课程的数字化维持，擢升以题目管理为导向的数字化课程教学质料。

　　同时，德国中幼学先生培训和连续培植以学术查究为本原，正在培训后会为先生供给欧盟限造内数字化资源拜望的资历认证●，主张先生延续擢升反思批判才智、数字化课程教学才智等，激劝先生立异，充满相识数字化教学形式与试验的多样性和限度性，并能正在教学实习和讲课经过中实行试验和反应。可见，德国中幼学先生的数字化师资培训将数字素养与教学法才智有用地维系起来，为应对暂时的数字化离间积攒了体味。

　　德国多家软件公司还特意为中幼学先生的教室教学供给软件效劳◆●。如德国德累斯顿的12家中幼学先生科技企业▼，修造出特意的教学软件▼◆●，通过网上教室对先生免费绽放▼，该软件效劳让先生的数字化交互式教室得以告竣。极少德国图书出书社也向中幼学先生平常供给出书的多媒体课本、课表图书音视频课程等厚实教学素材资源▼●◆，先生能够操纵这些优异出书物平台管理数字化教室面对的各式教学困难，促使先生学生融入数字化教学处境◆●。比如，德国知名的施普格林出书社为德国中幼学数字化维持供给了聪颖图书平台。

　　为确保正在校上课的学生有足够的数字化摆设，德国联国当局予以中幼学校必然的资金补帮●◆▼，正在必然水准上有用缓解了局部学校添置数字化教学摆设的本钱压力。德国培植协会还创议▼●，培植部分联合蚁合采购数字化硬件摆设，直接供给给世界中幼学校使用，以便大幅度删除先生、学生运用区别操作编造产物的软件兼容题目，也或许删除学生之间对软硬件摆设优劣的攀比地步。

　　正在德国，幼学阶段的STEM课程与数字化的交融要紧散布正在数学、常识和阅读课程、跨学科培植等规模，帮帮学生设备对数学、天然科学和本领的兴致。初中阶段则通过开设数学、物理、化学、企图机、天然科学和归纳性课程进一步拓展学生的科学体会才智。高中阶段则扶植STEM使用课程凯发k8官网，同时与数字化研习相维系，旨正在使学生获取平常、深刻的科学培植。学生可遵循本人的兴致，从学校供给的STEM课程被抉择要点研习的课程，如工程本领、天然科学或企图机科学课程，以此告竣中学课程与大学培植的接轨。德国当局还扶植了校企配合的中幼学生数字化培植课程●◆。为进一步擢升中幼学生的数字化阅读才智◆●▼，德国培植部分正在2023年下半年参加约16万欧元，为80所幼学约1万名学生添置软件运用许可。学生可借帮手机、条记本电脑或平板电脑运用新阅读软件，操纵阅读游戏降低阅读才智。如德国汉堡培植局筹划正在中幼学校增加新型阅读软件“聪颖”▼●，该软件由当局、学校与数字研习公司联结研发●◆●，鞭策擢升学生数字化阅读才智。

　　另表，数字化研习配合编造成为德国中幼学家校互换配合的一种要紧用具。该编造要紧是操纵校园电子邮箱等渠道实行学校同师生、家长的长途互动。疫情时间，这一研习方法成为胀励培植数字化的紧张道途。目前▼▼，德国中幼学校固然复原了线下教学，但还是维持着家校间交互式数字化互换，无数家校配合学校还是采用电子邮件、社交软件等实行家庭培植辅导和处理。不成抵赖的是，德国中幼学培植数字化也受到学生家长的培植后台、社会支撑水准和家庭经济条目等种种要素的限造。局部学生家长顾忌因为自己培植经验不够，无法辅帮子息研习▼●，以至居家研习结果不佳。另表，正在数字化教学摆设方面▼◆◆，有经济困穷的家庭也存正在硬件摆设不够的题目，这也是德国正在中幼学施行数字化研习配合培植中必要管理的题目。

　　2019年，德国中幼学校修设的平板摆设和智好手机只够1/3以上的德国中幼学生运用，况且还不行确保正在各所学校中都能实行使用。德国媒体培植查究委员会对德国中幼学生的电子化措施修设情景展开调研◆◆，结果注明，80%的德国中幼学生目前正在学校和家里运用台式电脑或条记本实行网上研习，即这些中幼学生具备了可用于数字化教学的硬件措施▼◆。另有20%的中幼学生以为本人不具备独立操作的电子化硬件措施。这使得德国中幼学生正在学校或家庭运用数字化措施相对受限◆●●，中幼学生数字化操纵率有待降低。

　　暂时，数字搜集教学以其超落后空的便捷性，正成为德国中幼学先生展开培植行径的紧张方法之一。为胀励数字本领赋能培植开展，德国联国当局加大举度支撑各州中幼学的数字化开展，为先生置办数字摆设◆●，对学校数字化处理职员实行培训。2023年●，德国设备了面向中幼学的数字化培植平台和数字化中央，旨正在确保全部学校都能尽速连合到高速互联网、全部先生都能使用合意的数字化摆设来上课。

　　为大举实践维持中幼学智能化校园，德国联国当局激劝干系公司主动介入和打造校园数字化教学平台▼●◆，帮帮中幼学师生随时随地正在校园网上实行各项相应周围的数字化教学培训行径。

　　为让中幼学先生对数字化离间做好计算，德国为先生供给了更多的数字化教学培训机缘，让先生有机缘体验优越的数字化教学实习和支撑处境。德国联国当局正在慕尼黑大学、施行数字化专业常识、学科教学法和培植科学等先生培植课程培训，胀励中幼学先生数字化专业开展。原有先生培训的课程和案例，无论从实质、结构仍旧实习来看，都不适合培植数字化的开展趋向，以是▼▼●，德国鉴戒欧盟数字化培植体味实行转变◆，如正在阶段性培训后，为中幼学先生公布数字化教学“微证书”。

　　德国罗德与施瓦茨公司推出了正在线研习智能处理编造▼◆，通过该编造供给的研习实质展开教学行径●▼◆。该公司为中幼学教室教学供给了智能黑板、企图机安定板电脑的数字化支撑，以确保全部学生纵使不正在教室内也能够拜望沟通的实质◆，学生、先生和处理职员必要通过5G摆设和高本能互联网本原措施告竣互相之间的连合。

　　德国主动开展培植数字化，不但仅是出于对智能化研习方法的研讨●◆，还研讨到研习者将来开展也许一定的数字素养◆▼●。德国培植部将人为智能培植课程列入中幼学教学概要，旨正在擢升学生数字素养▼，提拔复合型人才。为勤苦让每位研习者将来都能成为具备职业开展才智的环球化人才，数字化消息素养才智同样应该行为中幼学生才智提拔的本原才智●●▼。

　　跟着搜集干系平台的软硬件本领产物系统和产物效劳尺度的开展日臻完满成熟，德国校园处理的平台本领和编造软件效劳之间缺乏软件兼容性题目首先凸显。由此◆，德国公司主动接纳举措擢升本原培植消息化平台编造和培植资源软件效劳之间数据的动态兼容性●，搭修本原培植国度级搜集大多研习培植资源平台●，同时激劝一批拥有优质培植消息资源的企业入驻学校，并设备和完满各式数字化大多培植平台资源與數據的互通共享機造，以滿意本原培植對數字化消息的需求。學生能夠遵循個別研習水准或幹系機構用戶急速從被抉擇出適合本人的數字化培植資源。德國培植部分也正在研討將來進一步鞏固中幼學校數字化資源本原措施才智維持◆●●，設備與完滿校園數字化優質培植資源的大多效勞和共享系統，厚實優質數字化培植資源，整合國内优质培植资源和消息化维持，使其告竣更大限造内的共享。德邦效力饱动中小学教化数字化